在科技創(chuàng)新驅動發(fā)展的時代背景下，高校作為科研重鎮(zhèn)，其科技成果轉化一直備受關注。我們采訪了三位來自不同高校的教師，他們從自身實踐出發(fā)，揭示了當前科技成果轉化中的現(xiàn)實困境，特別是許多企業(yè)‘只想收果子’的短視心態(tài)，并提出了相關建議。

一、現(xiàn)象剖析：企業(yè)為何“只想收果子”？

張教授（某工科高校）直言，許多企業(yè)在合作中往往追求“立竿見影”的成果，希望直接獲取成熟的技術或產品，而不愿投入前期研發(fā)。這種“收果子”心態(tài)，導致高?？蒲袌F隊在基礎研究和應用探索階段缺乏資金與資源支持，最終影響創(chuàng)新鏈條的完整性。

李副教授（某綜合性大學）補充道，企業(yè)風險規(guī)避意識強，尤其在經濟下行壓力下，更傾向于選擇低風險、高回報的成熟技術，而對需要長期孵化的原始創(chuàng)新望而卻步。這造成大量有潛力的高?？萍汲晒俺了痹趯嶒炇?。

二、深層原因：轉化機制與利益分配不完善

王研究員（某理工院校）指出，當前科技成果轉化機制仍存在障礙。例如，知識產權歸屬模糊、利益分配機制不清晰，使得高校教師和企業(yè)合作時缺乏保障。部分企業(yè)擔心投入后無法獨占成果，而高校則擔憂技術價值被低估，雙方信任基礎薄弱。

張教授提到，許多企業(yè)對高校科研規(guī)律缺乏理解，期望短時間內見到效益，忽視了科技創(chuàng)新需要“育苗、施肥、成長”的過程。這種急功近利的心態(tài)，進一步加劇了“只收果子不種樹”的現(xiàn)象。

三、解決路徑：從“單方索取”到“協(xié)同共生”

三位教師一致認為，破解這一難題需要多方共同努力。

企業(yè)應轉變觀念，將合作視角從“收割成果”轉向“共同培育”。通過建立長期戰(zhàn)略合作，早期介入研發(fā)過程，與高校共享風險與收益。李副教授舉例說，某企業(yè)與該校共建聯(lián)合實驗室，共同投入資源，最終成功轉化多項專利，實現(xiàn)了雙贏。

高校需完善激勵機制，鼓勵教師參與轉化。王研究員建議，高校應設立專門的技術轉移機構，提供法律、市場等專業(yè)支持，同時優(yōu)化評價體系，將科技成果轉化成效納入職稱評定和績效考核。

政府應發(fā)揮橋梁作用。張教授呼吁，通過政策引導和資金扶持，例如設立風險補償基金、稅收優(yōu)惠等，降低企業(yè)前期投入風險，激發(fā)其參與合作研發(fā)的積極性。

科技成果轉化不是簡單的“買賣”，而是一個需要耐心與智慧的生態(tài)系統(tǒng)。只有企業(yè)、高校與社會各方攜手，從“收果子”轉向“共育果”，才能真正釋放創(chuàng)新活力，推動科技與經濟的深度融合。正如三位教師所強調的：“創(chuàng)新需要土壤，轉化需要時間，唯有同心協(xié)力，方能碩果累累?！?/p>